Дошкольный возраст является главным этапом психического развития детей. Развиваются познавательные процессы; формируются отношения к окружающему миру. Так же формируются новые личностные качества, черты характера, происходит становление личности. В начале жизненного пути рядом с беззащитными и доверчивыми детьми находятся самые главные люди в его жизни - это родители и воспитатели детского сада. Основная наша задача, задача взрослых – это обеспечение комфортной, безопасной среды, в которой дети могут жить и развиваться без угрозы для их жизни и здоровья. Дошкольный возраст – период впитывания, накопления знаний. Необходимо дать каждому ребенку основные понятия опасных для жизни ситуаций и особенностей поведения в них, ведь безопасность - это не просто усвоенные знания, а умение правильно вести себя в различных ситуациях. Поэтому мы всегда должны быть во всеоружии, чтобы суметь предотвратить те угрозы, которые могут негативно отразиться на здоровье и жизни детей.
Таким образом, перед нами – педагогами и родителями - стоит очень важный вопрос: «Как обеспечить безопасность и здоровье наших детей?».Актуальность темы – «Безопасность дошкольников» обусловлена объективной необходимостью информирования детей о правилах безопасного поведения, приобретения ими опыта безопасного поведения в быту, важностью целенаправленной деятельности в этой области.И одно из важнейших направлений воспитательно-образовательной работы в ДОУ этообразовательная область «Социально-коммуникативное развитие», которое направлено на формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.
Основные цели и задачи формирования у дошкольников основ безопасности:
- Формирование основ безопасности.
- Формирование первичных представлений о безопасном поведении в быту, социуме, природе.
- Воспитание осознанного отношения к выполнению правил безопасности.
- Формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.
- Формирование представлений о некоторых типичных опасных ситуациях и способах поведения в них.
- Формирование элементарных представлений о правилах безопасности
дорожного движения; воспитание осознанного отношения к необходимости выполнения этих правил.
Формирование основ безопасности дошкольников имеет 3 раздела:
1.Безопасное поведение в природе.
2.Безопасность на дорогах.
3.Безопасность собственной жизнедеятельности.
Организацию работы ДОУ с дошкольниками по формированию основ безопасности,необходимо осуществлять с учетом следующих основных принципов:
• системность и последовательность (любая новая ступень в обучении детей опирается на уже освоенное знание);
• доступность (усложнение материала происходит с учетом возрастных особенностей детей);
• включение в деятельность (игровую, познавательную, экспериментальную и другие);
• наглядность;
• динамичность (интеграция задач в разные виды деятельности);
В Доу используются следующие формы организации работы с детьми по формированию основ безопасного поведения:
• Познавательные занятия
• Беседы
• Рассказ
• Рассказ – объяснение
• Работа с наглядным материалом
• Игры (подвижные, сюжетно-ролевые, дидактические)
• Игровые ситуации - загадки
• Моделирование ситуаций
• Просмотр тематических фильмов
• Просмотр мультфильмов
• Конкурсы
• Викторины
• Кроссворды
• Продуктивная деятельность (рисование, конструирование, аппликация,
лепка)
• Развлечения
• Праздники
• Экскурсии в пожарную часть
? Посещение ДОУ сотрудниками ГИБДД
? Посещение ДОУ театрализованных студии и т.д.
Взаимодействия с родителями. Эффективность данной работы в большой степени зависит от положительного примера взрослых. Главное в формировании навыков безопасного поведения детей - это личный пример воспитателей и родителей. Важно, чтобы родители осознали, что нельзя требовать от ребенка выполнения какого-либо правила поведения, если они сами не всегда ему следуют. Между педагогом и родителями должно быть достигнуто полное взаимопонимание, так как разные требования, предъявляемые детям в дошкольном учреждении и дома, могут вызвать у них растерянность, обиду или даже агрессию.
Основные формы взаимодействия с семьей:
?Знакомство с семьей: анкетирование, тестирование, опрос.
?Информирование родителей о ходе образовательного процесса: дни открытых дверей, индивидуальные и групповые консультации, родительские собрания, оформление информационных стендов, организация выставок детского творчества, создание альбомов, памяток, буклетов.
?Совместная деятельность: привлечение родителей к организации гостиных, к участию в детской исследовательской и проектной деятельности.
Взаимодействие с социумом
?Экскурсии в пожарную часть
? Посещение ДОУ сотрудниками ГИБДД
? Посещение ДОУ театрализованных студии и т.д.
Предметно – пространственная среда
Развивающая предметно-пространственная среда соответствует требованиям Стандарта и санитарно- эпидемиологическим требованиям. Предметно-пространственная среда содержательно - насыщенная, трансформируемая, полифункциональная, вариативная, доступная и безопасная. Насыщенность среды соответствует возрастным возможностям детей.
Материально – техническое обеспечение:
• плакаты;
• иллюстрации;
• сюжетные картинки, отображающие различные ситуации;
• Разрезные картинки;
• мозаики;
• настольно-печатные игры;
• дидактические игры;
• атрибуты для сюжетно-ролевых игр;
• компьютерные презентации;
• карточки для индивидуальной работы;
• видеоуроки и аудизапись по ОБЖ;
• игрушечный транспорт различного функционального назначения (грузовые, легковые машины, автобусы, пожарные машины, скорой медицинской помощи и т. д.);
• транспортные средства: (самокаты, машинки на аккумуляторах, велосипеды);
